High-Impact Tutoring für eine wirksame Leseförderung in allen Schulen
Jedes vierte Kind lernt in der Schule völlig unzureichend lesen.
Wir fördern die Lesekompetenz durch High-Impact Tutoring.
Lernerfolge zeigen sich schon nach 6 Wochen.
Tutoring ist laut Forschung eine der wirksamsten Methoden zur Leseförderung überhaupt.
Deshalb haben wir das Tutoring-Programm Lesen mit dem Turbo-Team entwickelt. Es ist wissenschaftlich fundiert und ermöglicht die spielerische Leseförderung von Schulkindern in Kleingruppen außerhalb des regulären Schulunterrichts.
Das Turbo-Team beruht auf einer digitalen Plattform und ermöglicht auch Tutor:innen mit geringer Qualifikation eine wirksame Förderung gerade von benachteiligten Kindern.
Als einziges Förderprogramm in Deutschland basiert es auf dem Ansatz des High-Impact Tutoring. So ermöglicht Tutoring for All Schulkindern in einem Zeitraum von nur 6 bis 12 Wochen zusätzliche Lernfortschritte von bis zu 6 Monaten.
Lesen mit dem Turbo-Team wird vom Startchancen-Programm empfohlen und bereits an 37 Schulen in neun Bundesländern durchgeführt. Darunter sind auch 12 Sekundarschulen. Zwei Leseförderorganisationen nutzen das Programm ebenfalls.
High-Impact Tutoring ist keine herkömmliche Nachhilfe. Es handelt sich um die gezielte und systematische, individuelle Förderung von Schüler:innen durch geschulte Tutor:innen auf Grundlage eines wissenschaftlich fundierten Konzepts.
Der Ansatz kombiniert Merkmale, die laut über 150 wissenschaftlichen Studien* erwiesenermaßen zum Lernerfolg beitragen. Dazu zählen eine hohe Dosis und gute Beziehungsarbeit.
Die Forschung zeigt, dass High-Impact Tutoring für benachteiligte Kinder besonders wirksam ist. Unser besonderer Förderansatz kann den Fortschritt im Lesen in kurzer Zeit um bis zu 6 Monate steigern.
Lesen mit dem Turbo-Team bildet die Lerninhalte der 1. bis 4. Klassenstufe ab. Es eignet sich jedoch auch für den Einsatz als Lernhilfe bis zur 9. Klassenstufe.
Das Lernprogramm wird in Schulen zusätzlich zum Regelunterricht angeboten und in Abstimmung mit den Lehrkräften der Kinder durchgeführt. Als Tutor:innen kommen Studierende bzw. Hochschulabsolvent:innen aller Fachrichtungen oder Personen mit Berufsausbildung infrage. Sie arbeiten mit kleinen Gruppen von 4 bis 6 Schüler:innen mit hohem Förderbedarf im Lesen zusammen.
Die Durchführung beruht auf einer digitalen Tutoring-Plattform. Auf Grundlage eines Lernstandstests erarbeiten sich die Kinder in Zweierteams spannende Geschichten mit motivierenden Lernspielen. Die Förderung erfolgt möglichst täglich für 30 bis 45 Minuten. Sie erfolgt so lange, bis die Kinder ihre Lernrückstände ausgeglichen haben und im Regelunterricht mithalten können.
Die digitale Tutoring-Plattform wird uns vom Fischer Family Trust (FFT) zur Verfügung gestellt, einer gemeinnützigen britischen Organisation mit Sitz in Wales.
Der FFT arbeitet seit 20 Jahren im Bereich der Schulentwicklung. Schwerpunkte seiner Tätigkeit liegen in der Leseförderung sowie der Analyse von Prüfungsergebnissen mit digitalen Instrumenten.
Tutoring for All hält alle Anforderungen der europäischen Datenschutzgrundverordnung und des Bundesdatenschutzgesetzes ein. Wichtigste Maßnahme zum Schutz personenbezogener Daten ist die Pseudonymisierung der Nutzerprofile durch die Tutor:innen.
In unserem digitalen Tutoring-Programm lernen Kinder in Kleingruppen angeleitet von Tutor:innen. Lesen mit dem Turbo-Team basiert auf 80 spannenden Geschichten mit je 6 Lernspielen.
Die Kinder bearbeiten die Spiele selbständig in Zweierteams und verbessern so ihre Lesefähigkeiten. Dabei steht die Bewältigung der wichtigsten Probleme des Leselernprozesses im Mittelpunkt.
Durch wiederholtes Lesen bekannter Texte und Lesen auf Zeit wird die Automatisierung des Wortabrufs gefördert.
Unterstützt durch Illustrationen und Audios wird die Laut-Buchstaben-Zuordnung trainiert.
Die Buchstabensynthese wird durch visuelle und auditive Hilfen zur Laut-Buchstaben- Zuordnung unterstützt.
Die Kinder schreiben neue Wörter nach Gehör und orientieren sich dabei an Bildkarten.
Zur Unterstützung von Kindern mit geringem Wortschatz in der deutschen Sprache stehen Übungen zum Wortschatzaufbau zur Verfügung.
Zum Schluss lesen die Kinder eine vollständige Geschichte und beantworten Verständnisfragen.
Durch regelmäßige Tests des Lernstands arbeiten die Kinder immer auf dem richtigen Schwierigkeitsniveau.
Lehrkräfte und Schulleitungen können jederzeit Berichte online abrufen und behalten dadurch den Überblick über den aktuellen Stand der Förderung. So können sie Fehlerquellen rechtzeitig erkennen und korrigieren.
In unserem digitalen Tutoring-Programm lernen Kinder in Kleingruppen angeleitet von Tutor:innen. Lesen mit dem Turbo-Team basiert auf 80 spannenden Geschichten mit je 6 Lernspielen.
Die Kinder bearbeiten die Spiele selbständig in Zweierteams und verbessern so ihre Lesefähigkeiten. Dabei steht die Bewältigung der wichtigsten Probleme des Leselernprozesses im Mittelpunkt.
Durch wiederholtes Lesen bekannter Texte und Lesen auf Zeit wird die Automatisierung des Wortabrufs gefördert.
Unterstützt durch Illustrationen und Audios wird die Laut-Buchstaben-Zuordnung trainiert.
Die Buchstabensynthese wird durch visuelle und auditive Hilfen zur Laut-Buchstaben- Zuordnung unterstützt.
Die Kinder schreiben neue Wörter nach Gehör und orientieren sich dabei an Bildkarten.
Zur Unterstützung von Kindern mit geringem Wortschatz in der deutschen Sprache stehen Übungen zum Wortschatzaufbau zur Verfügung.
Zum Schluss lesen die Kinder eine vollständige Geschichte und beantworten Verständnisfragen.
Durch regelmäßige Tests des Lernstands arbeiten die Kinder immer auf dem richtigen Schwierigkeitsniveau.
Lehrkräfte und Schulleitungen können jederzeit Berichte online abrufen und behalten dadurch den Überblick über den aktuellen Stand der Förderung. So können sie Fehlerquellen rechtzeitig erkennen und korrigieren.
Wollen Sie mehr über das Turbo-Team erfahren? Vereinbaren Sie einen Termin mit uns. Wir stellen Ihnen unser Programm gerne per Zoom vor.
Lesen mit dem Turbo-Team wirkt nachweislich. Eine Pilotevaluation durch ein Team aus dem Arbeitsbereich von Professorin Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin an der Universität Hamburg hat deutlich positive Effekte des Programms gefunden.
Die Evaluation erfolgte im Rahmen des Sprachbildungsprogramms des InSL e. V. in Friedrichsdorf bei Frankfurt/Main. Dabei wurde die Wirkung des digitalen Turbo-Teams auf die Lernerfolge von Grundschulkindern mit den Effekten eines rein analogen Förderkurses verglichen. Die Ergebnisse nach sechs Wochen Förderung:
Mit dem Turbo-Team ist es ganz einfach, die Entwicklung jedes einzelnen Kindes im Blick zu behalten. Tutor:innen, Lehrkräfte und Schulleitungen können jederzeit Berichte online abrufen, die einen Überblick über den aktuellen Stand der Förderung ermöglichen.
Die Berichte bilden zudem neu gelernte Inhalte sowie Fortschritte in Leseflüssigkeit ab. So erlauben sie der Schule, die Wirkung des Tutoring-Programms auf die Leseentwicklung ihrer Schüler:innen kontinuierlich zu überprüfen.
Die Arbeit von Tutoring for All beruht auf neuesten Ergebnissen der Bildungsforschung.
Wir kombinieren wissenschaftlich fundierte, nachweislich effektive Fördermethoden wie Scaffolding und kooperatives Lernen mit positiv evaluierten Lesefördermethoden.
Auch die Wirksamkeit unseres Programms wird mit wissenschaftlich anerkannten Testverfahren überprüft.
Wir sind erfahrene Expert:innen und verfügen über langjährige Erfahrung in der Forschung und Entwicklung sowie in der Umsetzung praxisnaher Problemlösungen für Schulen.
Wir nutzen aktuelle Forschungserkenntnisse in Verbindung mit bewährten digitalen Technologien, um wirksame Tutoring-Programme zu entwickeln und in Schulen umzusetzen.
Dr. Ekkehard Thümler ist Gründer und Geschäftsführer von Tutoring for All und Senior Fellow am Centre for Social Investment (CSI) der Universität Heidelberg. Er war in Führungspositionen in vier deutschen Bildungsstiftungen tätig und leitete an der Universität Heidelberg ein internationales Forschungsprogramm zu sozialer Wirkung und Innovation.
Susan Klose ist als kaufmännische Geschäftsführung bei Tutoring for All tätig. Sie verantwortet die Leitung und Entwicklung des Backoffice von TFA. Susan bringt über 17 Jahre Management- und Führungserfahrung aus verschiedenen Branchen mit. Zuletzt leitete sie als Head of Program Management die Organisations- und Produktentwicklung von Brights Learning Germany.
Sümeyye Balci entwickelt als Content Designerin die multimedialen Inhalte unserer digitalen Plattform. Nach einem Lehramtsstudium war sie für den InSL e.V. in der Fortbildung von pädagogischen Fachkräften tätig, zudem erwarb sie als Trainerin Erfahrungen mit der Förderung mehrsprachiger Kinder. Ihr fachlicher Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Lesekompetenz in sprachlich heterogenen Lerngruppen.
Dr. Kristina Edel ist Geschäftsführerin des InSL e.V. Sie ist seit zwanzig Jahren in der Förderung bildungsbenachteiligter Kinder tätig und unterstützt Schulen und Kitas beim Aufbau durchgängiger Sprach- und Lesefördermaßnahmen. Als Kooperationspartnerin von TFA ist sie unsere Expertin für die inhaltliche Gestaltung der Lernplattform.
Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin verantwortet das wissenschaftliche Design und die Evaluation unseres Programms. Prof. Gogolin und ihr Arbeitsbereich International vergleichende und interkulturelle Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg sind spezialisiert auf Forschung und Entwicklung zur Bildung benachteiligter Kinder und Jugendlicher. Dabei liegt der Schwerpunkt auf sprachlicher Bildung im Kontext der sprachlichen Diversität, einschließlich der Evaluation von Innovationsprozessen in diesem Bereich. Die Kooperation mit Tutoring for All gehört zu den Transferaktivitäten, die auf die Forschung im Arbeitsbereich gestützt sind.
Zur Website von Prof. Gogolin an der Universität Hamburg.
Victoria Greening arbeitet als Sprachtrainerin für InSL e.V. Ihr Schwerpunkt liegt auf dem Sprachtraining für Kinder, Jugendliche und Erwachsene sowie der Materialerstellung für Grundschulen. Als erfahrene Tutorin leitet sie den Schulungsbereich von TFA und ist in dieser Funktion auch Ansprechpartnerin für alle inhaltlichen Fragen der Kooperationsschulen und Tutor:innen.
Rabia Özisli arbeitet für InSL e.V. als Sprachtrainerin und Regionalleitung für den Wetterauskreis. Schwerpunkt ihrer Arbeit sind Sprachbildungskurse in Bildungseinrichtungen, mit einem Fokus auf den Erwerb der Bildungssprache. Für TFA ist sie als Leiterin eines Tutoringprojekts in Mannheim und Ludwigshafen tätig, das von der Dietmar Hopp Stiftung gefördert wird.
Tutoring for All erhält Fördermittel von der Crespo Foundation, der Dietmar Hopp Stiftung, dem Innovationsprogramm für Geschäftsmodelle und Pionierlösungen des Bundesministeriums für Wirtschaft und Klimaschutz sowie den Kiwanis Deutschland.
Der Transferfonds der Universität Hamburg förderte eine begleitende Pilotstudie zur Entwicklung eines tutoriellen Programms zur Sprachförderung von Grundschulkindern.
Tutoring for All wird von einer Gruppe aus Expert:innen unterstützt und beraten:
Die Success for All Foundation und der Fischer Family Trust stellen uns die digitale Tutoring-Plattform zur Verfügung und eröffnen uns Zugang zu einem wachsenden Kreis internationaler Tutoring-Programme.
Die Entwicklung und Implementierung der Inhalte unserer Plattform erfolgt in Kooperation mit dem InSL e.V.
Die Universität Hamburg überprüfte in einer wissenschaftlichen Evaluation die Wirksamkeit des Turbo-Teams und hat deutlich positive Effekte des Programms gefunden.
Die Stiftung Lesen ist für uns ein wichtiger Ansprechpartner, Begleiter und Berater.
Sie möchten mehr über uns erfahren, haben Fragen zu unserer Arbeit oder können sich vorstellen, uns zu unterstützen?
Wir freuen uns auf Ihre Kontaktaufnahme!
