Digitales Tutoring für wirksame Leseförderung in Grundschulen.
Jedes vierte Kind lernt in der Grundschule nur sehr schlecht lesen.
Wir bringen wirksames digitales Tutoring in die Schulen.
Wir sind davon überzeugt, dass alle Kinder in der Schule erfolgreich sein können. Gut lesen zu können ist einer der wichtigsten Schlüssel dafür.
Deshalb haben wir ein wissenschaftlich fundiertes Tutoring-Programm zur spielerischen Leseförderung von Grundschulkindern in Kleingruppen entwickelt. Es beruht auf einer digitalen Plattform und ist deshalb einfach und kostengünstig umzusetzen – auch ohne langjährig qualifizierte Fachkräfte.
Es ist beunruhigend, dass jedes vierte Kind in der vierten Klasse nur sehr schlecht lesen kann. Doch wer nicht gut liest, hat kaum Chancen auf gelingende schulische Bildung, eine erfolgreiche Berufslaufbahn und gesellschaftliche Teilhabe.
Forschung zeigt, dass Tutoring für benachteiligte Kinder besonders wirksam ist. Unser besonderer Förderansatz kann den Fortschritt im Lesen jedes Jahr um fünf oder mehr Monate steigern.
Tutoring ist keine herkömmliche Nachhilfe. Es handelt sich um gezielte und systematische, individuelle Förderung von Schüler:innen durch geschulte Tutor:innen auf Grundlage eines wissenschaftlich fundierten Konzepts.
Grundlage des Tutoring-Programms „Lesen mit dem Turbo-Team“ ist das langjährig erprobte, überprüfte und als wirksam erwiesene System „Tutoring with the Lightning Squad“ der US-amerikanischen Success for All Foundation. Wir haben das System an die deutsche Sprache und den hiesigen Kontext des Lehrens und Lernens angepasst.
Lesen mit dem Turbo-Team wird in Grundschulen zusätzlich zum Regelunterricht angeboten, jedoch in enger Abstimmung mit den Fachlehrkräften der Kinder durchgeführt. Als Tutor:innen sind Studierende bzw. Hochschulabsolvent:innen aller Fachrichtungen oder Personen mit Berufsausbildung tätig. Sie arbeiten mit kleinen Gruppen von vier Schüler:innen mit hohem Förderbedarf zusammen.
Die Durchführung beruht auf einer digitalen Tutoring-Plattform. Auf Grundlage eines Tests des Lernstands erarbeiten sich die Kinder in Zweierteams spannende Geschichten mit motivierenden Lernspielen. Die Förderung erfolgt möglichst täglich für 30 Minuten. Sie hält solange an, bis die Kinder ihre Lernrückstände ausgeglichen haben und im Regelunterricht mithalten können.
Angemessenheit und Wirksamkeit des Ansatzes im deutschen Kontext werden von Anfang an mit wissenschaftlichen Methoden überprüft.
Die digitale Tutoring-Plattform wird uns vom Fischer Family Trust (FFT) zur Verfügung gestellt, einer gemeinnützigen britischen Organisation mit Sitz in Wales.
Der Trust arbeitet seit 20 Jahren im Bereich der Schulentwicklung. Schwerpunkte seiner Tätigkeit liegen auf der Leseförderung sowie der Analyse von Prüfungsergebnissen.
Der FFT setzt in Großbritannien die Lese- und Schreibprogramme von Success for All um, einer Nonprofit-Organisation in den USA, die eines der größten und am besten erforschten Schulentwicklungsprogramme weltweit betreibt.
In unserem digitalen Tutoring-Programm lernen Kinder angeleitet von Tutor:innen in Kleingruppen. Sie verbessern ihre Lesefähigkeiten durch die Arbeit an 60 spannenden Geschichten. Dabei steht die Bewältigung der wichtigsten Probleme des Leselernprozesses im Mittelpunkt.
Bereits bekannte Geschichten werden abwechselnd und auf Zeit gelesen, um die Leseflüssigkeit zu trainieren.
Die Zuordnung von Lauten und Buchstaben wird geübt und durch Bilder und Audio-Hilfen unterstützt.
Das Lesen von neuen Wörtern wird geübt und durch Hilfen zur Laut-Buchstaben-Zuordnung unterstützt.
Das Schreiben neuer Wörter nach Gehör wird geübt und durch Bildkarten unterstützt.
Die Kinder lernen neue Wörter und ihre Bedeutung kennen und füllen Lückentexte aus.
Zum Schluss lesen die Kinder eine vollständige Geschichte und beantworten Verständnisfragen.
Durch regelmäßige Tests des Lernstands arbeiten die Kinder immer auf dem richtigen Schwierigkeitsniveau.
Mit unseren Instrumenten zur Datenanalyse behalten die Tutor:innen den Lernverlauf im Blick und können Fehlerquellen erkennen und korrigieren.
In unserem digitalen Tutoring-Programm lernen Kinder angeleitet von Tutor:innen in Kleingruppen. Sie verbessern ihre Lesefähigkeiten durch die Arbeit an 60 spannenden Geschichten. Dabei steht die Bewältigung der wichtigsten Probleme des Leselernprozesses im Mittelpunkt.
Bereits bekannte Geschichten werden abwechselnd und auf Zeit gelesen, um die Leseflüssigkeit zu trainieren.
Die Zuordnung von Lauten und Buchstaben wird geübt und durch Bilder und Audio-Hilfen unterstützt.
Das Lesen von neuen Wörtern wird geübt und durch Hilfen zur Laut-Buchstaben-Zuordnung unterstützt.
Das Schreiben neuer Wörter nach Gehör wird geübt und durch Bildkarten unterstützt.
Die Kinder lernen neue Wörter und ihre Bedeutung kennen und füllen Lückentexte aus.
Zum Schluss lesen die Kinder eine vollständige Geschichte und beantworten Verständnisfragen.
Durch regelmäßige Tests des Lernstands arbeiten die Kinder immer auf dem richtigen Schwierigkeitsniveau.
Mit unseren Instrumenten zur Datenanalyse behalten die Tutor:innen den Lernverlauf im Blick und können Fehlerquellen erkennen und korrigieren.
Lesen mit dem Turbo-Team wirkt – eine Pilotevaluation durch ein Team aus dem Arbeitsbereich von Professorin Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin an der Universität Hamburg hat deutlich positive Effekte des Programms gefunden.
Im Rahmen der Evaluation wurde die Wirkung des digital basierten Turbo-Teams mit einem analogen Förderprogramm des InSL e. V. in Friedrichsdorf bei Frankfurt am Main verglichen. Die Ergebnisse nach sechs Wochen Förderung:
Mit dem Turbo-Team ist es ganz einfach, die Entwicklung jedes einzelnen Kindes im Blick zu behalten. Tutor:innen, Lehrkräfte und Schulleitungen können jederzeit Online-Berichte abrufen, die einen Überblick über den aktuellen Stand des Tutorings ermöglichen.
Die Berichte bilden zudem neu gelernte Inhalte sowie Fortschritte in Leseflüssigkeit und die Entwicklung des Lesealters ab.
So erlauben sie es der Schule, die Wirkung des Tutoring-Programms auf die Leseentwicklung ihrer Schüler:innen kontinuierlich zu überprüfen.
Die Arbeit von Tutoring for All beruht auf neuesten Ergebnissen der Bildungsforschung.
Wir kombinieren wissenschaftlich fundierte, nachweislich effektive Fördermethoden wie Scaffolding und kooperatives Lernen mit positiv evaluierten Lesefördermethoden.
Auch die Wirksamkeit unseres Programms wird mit wissenschaftlich anerkannten Testverfahren überprüft.
Wollen Sie mehr über das Turbo-Team erfahren? Vereinbaren Sie einen Termin mit uns. Wir stellen Ihnen unser Programm gerne per Zoom vor.
Zum Kontaktformular
Wir sind erfahrene Expert:innen und verfügen über langjährige Erfahrung in der Forschung und Entwicklung von Lösungen für Schulen.
Wir nutzen aktuelle Forschungserkenntnisse in Verbindung mit bewährten digitalen Technologien, um wirksame Tutoring-Programme zu entwickeln und in Schulen umzusetzen.
Dr. Ekkehard Thümler ist Gründer und Geschäftsführer von Tutoring for All und Senior Fellow am Centre for Social Investment (CSI) der Universität Heidelberg. Er war in Führungspositionen in vier deutschen Bildungsstiftungen tätig und leitete an der Universität Heidelberg ein internationales Forschungsprogramm zu sozialer Wirkung und Innovation.
Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin verantwortet das wissenschaftliche Design und die Evaluation unseres Programms. Prof. Gogolin und ihr Arbeitsbereich International vergleichende und interkulturelle Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg sind spezialisiert auf Forschung und Entwicklung zur Bildung benachteiligter Kinder und Jugendlicher. Dabei liegt der Schwerpunkt auf sprachlicher Bildung im Kontext der sprachlichen Diversität, einschließlich der Evaluation von Innovationsprozessen in diesem Bereich. Die Kooperation mit Tutoring for All gehört zu den Transferaktivitäten, die auf die Forschung im Arbeitsbereich gestützt sind.
Zur Website von Prof. Gogolin an der Universität Hamburg.
Sümeyye Balci entwickelt als Content Designerin die multimedialen Inhalte unserer digitalen Plattform. Nach einem Lehramtsstudium war sie für den InSL e.V. in der Fortbildung von pädagogischen Fachkräften tätig, zudem erwarb sie als Trainerin Erfahrungen mit der Förderung mehrsprachiger Kinder. Ihr fachlicher Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Lesekompetenz in sprachlich heterogenen Lerngruppen.
Dr. Kristina Edel ist Geschäftsführerin des InSL e.V. Sie ist seit zwanzig Jahren in der Förderung bildungsbenachteiligter Kinder tätig und unterstützt Schulen und Kitas beim Aufbau durchgängiger Sprach- und Lesefördermaßnahmen. Als Kooperationspartnerin von TFA ist sie unsere Expertin für die inhaltliche Gestaltung der Lernplattform.
Tutoring for All erhält Fördermittel von der Kurt & Maria Dohle Stiftung, der Schöpflin Stiftung, dem Innovationsprogramm für Geschäftsmodelle und Pionierlösungen des Bundesministeriums für Wirtschaft und Klimaschutz sowie der Crespo Foundation und den Kiwanis Deutschland.
Der Transferfonds der Universität Hamburg förderte eine begleitende Pilotstudie zur Entwicklung eines tutoriellen Programms zur Sprachförderung von Grundschulkindern.
Tutoring for All wird von einer Gruppe aus Expert:innen unterstützt und beraten:
Die Success for All Foundation und der Fischer Family Trust stellen uns die digitale Tutoring-Plattform zur Verfügung und eröffnen uns Zugang zu einem wachsenden Kreis internationaler Tutoring-Programme.
Die Entwicklung und Implementierung der Inhalte unserer Plattform erfolgt in Kooperation mit dem InSL e.V.
Die Universität Hamburg führt eine wissenschaftliche Evaluation zur Überprüfung der Wirksamkeit des Turbo-Teams durch.
Die Stiftung Lesen ist für uns ein wichtiger Ansprechpartner, Begleiter und Berater.
Sie möchten mehr über uns erfahren, haben Fragen zu unserer Arbeit oder können sich vorstellen, uns zu unterstützen?
Wir freuen uns auf Ihre Kontaktaufnahme!
